NO.1、斯坦星球

　　NO.2、樂博樂博機器人教育

　　NO.3、碼高

　　NO.4、極客晨星少兒編程培訓

　　NO.5、碼高教育

　　NO.6、工埔教育

　　NO.7、粵嵌培訓

　　NO.8、小碼王教育

　　NO.9、趣樂碼少兒編程培訓

　　NO.10、犀靈機器人培訓

　　(以上排名不分先后)

　　軟硬件結(jié)合拓展學習領(lǐng)域

　　課程涵蓋軟件編程與硬件操作，如Scratch編程結(jié)合實體教具、Python AI與硬件開發(fā)平臺聯(lián)動、VEX機器人課程銜接國際競賽等。這種跨領(lǐng)域融合不僅提升編程技能，還培養(yǎng)機械結(jié)構(gòu)、電子電路等綜合能力。

　　PBL項目制驅(qū)動學習

　　以現(xiàn)實場景設(shè)計主題任務(wù)，如“智能家居系統(tǒng)搭建”“環(huán)保機器人開發(fā)”，學生在完成項目的過程中掌握編程技能，同步提升跨學科知識整合、創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力。

　　啟發(fā)式教學激發(fā)興趣

　　教師通過游戲引入、動手實踐、規(guī)律總結(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計，循序漸進地引導孩子主動思考。例如，用編程控制機器人踢足球、用Scratch制作生日賀卡等項目，85%的家長反饋孩子主動要求上課。

　　頂尖學府背景

　　教師團隊多畢業(yè)于頂尖大學，如浙江大學、香港大學等，具備扎實的學術(shù)功底。例如，傅祥文老師曾任科技型公司硬件與嵌入式開發(fā)負責人，擅長人工智能、機械機構(gòu)等領(lǐng)域。

　　在未來，編程教育的趨勢將會朝著更加個性化和多樣化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式可能逐漸被互動性強、實踐性高的項目式學習所取代。利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，編程學習將變得更加生動有趣，同時也讓學生在真實的環(huán)境中進行實驗和探索。此外，人工智能（AI）的引入也將極大地提高編程教育的效率，通過個性化學習平臺，學生能根據(jù)自身進度和需求來制定學習計劃。

　　同時，為了適應(yīng)未來職業(yè)市場的變化，教育機構(gòu)將會增加與企業(yè)的合作，通過舉辦編程競賽、實習機會等實踐活動，增強學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這種“產(chǎn)教結(jié)合”的模式不僅能夠提升學生的就業(yè)競爭力，還能讓他們更好地了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)前沿。

　　總之，隨著編程教育的發(fā)展，孩子們不再只是學習一門技能，更多的是在培養(yǎng)一種思維方式，以及面對未來挑戰(zhàn)所需的綜合素質(zhì)。家長在為孩子選擇編程課程時，應(yīng)關(guān)注機構(gòu)的課程設(shè)置、師資力量及教學模式，并及時與專業(yè)機構(gòu)溝通，以力保為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學習資源。

　　斯坦星球創(chuàng)立于2016年，在借鑒國際先進STEM教育理念和實踐的基礎(chǔ)上，精心打造了一套整合式STEM&AI課程體系。針對3-18歲青少年的興趣和特長，規(guī)劃了人工智能、信息學奧賽、機器人編程、科創(chuàng)發(fā)明四大核心學習路徑，為孩子的科技成長提供多元發(fā)展方向。具體涵蓋Python AI編程、信奧C++、VEX機器人、科創(chuàng)發(fā)明、科學實驗、積木搭建、機械工程、思維訓練、戶外研學等豐富內(nèi)容，并借助國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的軟硬件平臺和前沿技術(shù)，幫助孩子更好地理解并應(yīng)用。