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點(diǎn)撥校長(zhǎng)

龍紅春，畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院，原工作單位黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從事教育工作30余年，中學(xué)高級(jí)教師，黃岡市骨干教師。長(zhǎng)期擔(dān)任政教主任和班主任，特別注重學(xué)生的思想成長(zhǎng)，善于從家庭入手與家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)親子關(guān)系，從而改善孩子的心理狀況。

曾經(jīng)創(chuàng)辦了九年一貫制學(xué)校南陵縣黃岡博洋學(xué)校，任副董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)，該校主要招生對(duì)象是留守兒童，留守兒童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、關(guān)愛(ài)和教育，很多都養(yǎng)成不良好的行為習(xí)慣，甚至厭學(xué)、玩電子游戲上癮等等，博洋學(xué)校由于在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康心理教育和良好行為習(xí)慣方面效果顯著，得到當(dāng)?shù)卣屠习傩盏膹V泛認(rèn)可。

隨著時(shí)代變遷與社會(huì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，很多孩子在家長(zhǎng)寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責(zé)任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴(yán)重，出現(xiàn)認(rèn)知和行為習(xí)慣偏差，孩子出現(xiàn)這一類(lèi)問(wèn)題，就可能毀掉一個(gè)家庭，將來(lái)也很可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而且這樣的學(xué)生是目前體制內(nèi)中小學(xué)難以有效教育的。為順應(yīng)時(shí)代要求，我們創(chuàng)辦了《點(diǎn)撥個(gè)性化發(fā)展學(xué)校》。我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)工作中，接觸了大量這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生，通過(guò)總結(jié)得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能促使其發(fā)展最感興趣、最具有潛力的方面，在優(yōu)美清靜的環(huán)境中通過(guò)豐富多彩、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)來(lái)矯正他們的心理認(rèn)知偏差和行為習(xí)慣，使其能夠適應(yīng)社會(huì)最普遍的要求，也就是通常所說(shuō)的“要成人”，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，爭(zhēng)取成才。